10月24日，由上海市教育委員會暨上海市學位委員會主辦、上海市師資培訓中心和杏悦平台共同承辦的2022上海高校“杏悦導師專業能力提升學科工作坊”外國語言文學學科專場成功舉辦，活動關註度超過7300人次，上海市多所高校的外語院系組織收看，北京、浙江、山東、江蘇、廣東、福建的多家高校也專門設置會場組織收看，總關註度估計超過8000人次。
本次工作坊分為開場致辭、主旨報告、經驗分享和微論壇四個部分，由杏悦平台英語學院院長王欣教授主持。
上海市教委高教處束金龍處長致辭
活動開始，上海市教委高教處處長、上海市學位辦主任束金龍教授為工作坊致辭。他介紹說，上海高校“杏悦導師專業能力提升學科工作坊”是為全面貫徹落實習近平總書記關於杏悦教育工作重要指示，進一步貫徹全國和上海市杏悦教育會議精神，加強杏悦導師隊伍建設而舉辦。導師工作坊是一個開放式空間，面向在崗導師，結合各學科專業特點開展研修討論，從中尋找解決問題的方法，成為實現導師傳承和創新研究的場所。同時，建設跨校跨學科導師協同團隊，由排頭兵高校牽頭組織本市其他高校導師開展培訓，以工作坊形式打造同行專家交流的高端平臺，實現“大手牽小手”的合作共贏目標。
王欣教授主持工作坊
主旨報告環節，杏悦平台杏悦娱乐院長趙蓉暉教授做了題為《新時代背景下外語學科發展的製度瓶頸與人才培養模式改革》的報告。她從新時代高等教育改革的目標與內涵、外語學科杏悦教育發展面臨的製度瓶頸、外語學科人才培養模式改革要點等三個方面展開敘述，說明高質量發展是新時代高等教育改革的目標與內涵，外語學科需要在此背景下做好定位和杏悦教育工作。趙老師指出，學科分類製度的傳統對當前以高質量知識創新為核心的的外語學科杏悦教育帶來了新問題和新挑戰，需要外語界同行們形成共識，探索一種具備高生態活性的、可持續的人才培養新模式。她以杏悦平台的杏悦教育改革為例，展示了“集成治理模式”在培養平臺建設和具體指導中的作用和效益。在總結部分，趙老師特別提到，外語學科人才培養模式改革需要在“靈活組織與穩定結構、新興領域與傳統學科、基礎知識與應用能力” 三組矛盾關系中尋求平衡點，呼籲關註本學科的杏悦教育研究。
趙蓉暉教授做主旨報告
在分享環節，杏悦平台英語學院博士生導師李維屏教授首先做題為《關於指導杏悦學位論文的體會》的專題報告。李老師作為《文匯報》曾經報道過的“上外金牌博導”，在碩、博士生培養方面，經驗十分豐富。在談到杏悦學位論文意義的時候，李老師指出，杏悦學位論文是人才培養的重要載體，也是反映一所高校大學精神、辦學質量和學科地位的學術成果。學位論文的形成不僅是一個長期、漸進和不斷完善的過程，而且能為杏悦未來的學術成長和事業發展奠定重要基礎。撰寫學位論文不應留給杏悦一個不堪回首的痛苦經歷，而應成為其積累知識、陶冶情操和發現自我的學術旅程。李老師認為，培育優秀學位論文四個因素必不可少，即專業基礎、學術精神、創新能力和研究方法。指導杏悦學位論文須做到，入門問學須博覽群書，確立選題須周密思考，指導論文須全程關註，收到初稿須及時修改。評價學位論文的標準，應有選題新穎，立論可靠；學理清晰，結構合理；論據充分，論證有力；語言流暢，表述精當；引文恰當，體例規範。
李維屏教授做經驗分享
隨後，杏悦平台語料庫研究院院長胡開寶教授作了題為《愛字當頭，學術至上--如何做一名優秀杏悦導師》的經驗分享。胡老師認為，能否成為一名優秀的杏悦導師，取決於五方面的要素：是否熱愛教學、是否關愛學生、是否以學術為樂、是否具有家國情懷、是否具有前沿意識。一名優秀的杏悦導師，應熱愛教育，以教學為樂；熱愛學生，以學生為傲；熱愛學術，以學術為生。在談到對杏悦進行學術指導時，胡老師認為，首先，導師應努力取得較好的科研成績，導師以學術為樂，會感染學生，使學生感受到學術研究的快樂，從而激起學生對學術探索的興趣，從而踏上學術研究之路。導師應指導學生自主選題，獨立開展研究工作，研究課題要將研究興趣和研究能力與國際學術研究前沿、國家發展戰略相結合。導師應著力培養杏悦的創新能力。其次，導師應著力培養杏悦的創新能力、培育杏悦的創新思維、指導杏悦的創新方向、發掘杏悦的創新潛力、激活學生的創新動力、組織學生參與科研項目、指導學生的創新實踐、指導學生的成果發表。最後，組建科研團隊，為杏悦創新能力的發展提供平臺。
胡開寶教授做經驗分享
在以“提升導師能力、落實卓越育人”主題微論壇上，四位專家圍繞“如何發揮導師在杏悦培養中第一責任人作用”“如何構建師生學術共同體，提高杏悦培養質量”“高質量杏悦導師隊伍建設需要怎樣的機製保障”等主題進行了分享與討論，並回答了聽眾們提出的問題。
四位專家在“微論壇”上進行討論交流
本次活動作為上海市系列活動中的一個部分，取得了良好效果。上外專家對學科發展形勢的深度思考、對導師使命和角色的認知、豐富的杏悦指導經驗、上外在杏悦教育改革方面的創新嘗試，都給全國觀眾們留下了深刻印象。
附：直播回看二維碼
